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因此，首先我想做一下自我介紹。我是啟蒙運動的最后一名落后者，這場運動早已

安得拉邦一名青年把一面紅綠兩色相間的旗子獻給圣雄甘地，紅綠兩色象征

474美元）。出口產

　　教育家們曾經說過：“一個惡母，一個偏私的母親，對于兒童是最可悲的領導者。”“天下的慈母們最好記住：往往在她們認為無關重要的行為上，她們便播下了不幸的種子。”

　　靠不住的夢

2020-10-10 　　啊，不孕的人們，活著的骸骨啊，你們在我面前站著。你們中間必定也有能夠自知的人。

2020-10-10 阿：是的。你也把我算作贊成這話的一個吧。

2020-10-10 　　富有成果的引導特征，是組合作用和對立作用的特征。更恰當地講，若條件A決定條件＋B的顯現，則條件＋B決定A的反面即－A的顯現。例子是力學中的壓力和反作用；受熱的氣體膨脹，反抗壓力膨脹的氣體冷卻下來；電流使磁極運動，反之亦然，但卻在相反的方向上；電流加熱電阻，加熱的電阻減小電流。直流電使鐵磁化，被拿近的磁鐵或具有增加強度的磁鐵在變化持續時產生電流，在傾向于移開或減弱的方向上接近磁鐵。塞貝克（Seebeck）熱電流在通過加熱的接點從M流向N時，將使該接點冷卻，佩爾蒂埃（peleier）證明了這一點。用這種方法可以發現的現象再次并非都是以這種方式找到的。作為用電流激勵電磁鐵的配對物，法拉第通過把磁鐵芯引入線圈力圖激勵電流，但是，當他實際上引入或移開磁鐵時，他僅發現短暫的“感應的”電流。佩爾蒂埃也尋找塞貝克效應的逆現象，他考慮到對金屬的熱傳導性的影響：借助電流通過加熱溫差電堆的金屬，他發現焊接點按照電流的方向不等地被加熱。通過把兩個粗棒——一個是鉍棒而另一個是銻棒——封入空氣溫度計的容器中，我們發現，從鉍流向銻的正電流產生熱，而對于流向另一方向的電流來說存在未曾料想的冷卻。如果我們針對給定的現象尋求逆現象，那么上述準則能夠給我們以暗示，但是不能獨自指導我們。直流電確實能夠產生磁，但是穩恒的磁卻不能產生電流——這實際上會使人認為在不耗費能的情況下做功。在我們把能量原理與感應定律組合起來之前，我們無法得到效應和逆效應的完備的和融貫的體系。因此，上述準則是借助特殊的發現完成的，因為在觀察現象時，我們很少處理簡單的、純粹的和非中介的關聯。在兩個直接相互作用的物體中，人們只能在犧牲其他東西的情況下獲得動量、熱、電荷等等。如果所有關系像這一樣簡單，那么該準則可以是純粹的指導：當相互關聯是居間的，事物就不如此簡單，直接倒轉是不許可的。d

2020-10-10 天使也不盡都相同，他們中間也有級別。每個天使都是他那種天使的唯一標本。因為天使既沒有軀體，他們只能憑種差，而不能憑空間的地位來區分。

2020-10-10 感謝他允許我們所作的增補，這些增補為本書的第4篇，第7篇，第11篇，第15篇，第17